ACTIVIDADES TEMA 6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • 5.1. Identificar, interpretar y analizar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones que se han ido sucediendo, señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.
  • 6.2. Reconocer las desigualdades sociales existentes en épocas pasadas y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados.
  • 7.1. Relacionar las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia antigua, medieval y moderna con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal.

ACT. 1. Los reyes de la antigua Mesopotamia eran la figura central de esta primera gran civilización. En ocasiones, los escribas redactaban poemas que alababan sus logros y hazañas. Observa la siguiente imagen y escribe un poema de al menos 12 versos alabando a un rey, utilizando estas ideas:

ACT. 2. Lee el siguiente texto sobre el Código de Hammurabi y escribe en tu cuaderno un resumen de las ideas principales con tus palabras. Después, escribe una reflexión sobre las semejanzas y diferencias entre esas leyes y las que actualmente hay en España.


ACT. 3. Draw a pyramid with the different social groups of Mesopotamia 


ACT. 4. Observa la siguiente tabla con el alfabeto latino en cuneiforme. En casa, coge una bola de arcilla o plastilina marrón y utilizando algo que tenga forma de cuña, escribe una sencilla frase alabando a algún Dios de Mesopotamia. Sube tu imagen a Classroom y escribe un comentario con la traducción de tu tablilla.

Recuerda que NO hay que ''dibujar'' la forma sobre la tablilla, sino que cada caracter se hace con un golpe de cuña.











ACT. 5. En grupos de 3-4, imaginad que sois escribanos y funcionarios asirios. Debéis reuniros y solventar diez serios problemas que se están dando en vuestro imperio. Ofreced soluciones argumentadas, justas y realistas. 
(Hacer en fotocopia)


  1. Se han conquistado numerosas ciudades, pero sus ciudadanos están descontentos con los impuestos y las nuevas normas que imponen los asirios.

  2. En las fronteras del imperio, los ejércitos se quejan de que faltan víveres, agua, materiales y recursos para mantenerse y para construir fortificaciones. Se corre el riesgo de que las fronteras colapsen ante los enemigos.

  3. Una terrible epidemia se ha desatado en algunas ciudades. Puede extenderse por todo el imperio.

  4. Tras varios meses de sequía en el valle del Tigris, en algunas ciudades hay escasez de alimentos y aumentan los precios de los productos básicos.

  5. Hay una disputa entre numerosos ciudadanos de la capital por los límites de sus terrenos de cultivo.

  6. El gobierno ha iniciado la construcción de algunos palacios, zigurats y murallas en varias ciudades, pero hay escasez de mano de obra durante los años de construcción.

  7. Algunas rutas comerciales se han interrumpido debido a la falta de mantenimiento de las carreteras y al ataque de bandidos. Muchas ciudades se han visto afectadas por la falta de bienes.

  8. A lo largo del imperio, campesinos y artesanos subsisten con condiciones de vida muy duras mientras ven que nobles y ricos comerciantes acumulan poder y riqueza. Se teme un estallido social violento.

  9. En varias ciudades se están perdiendo recursos económicos debido a la corrupción de algunos funcionarios o el despilfarro de dinero.

  10. Egipto ha sido conquistada, pero aún así no hay paz debido a las rebeliones constantes contra los asirios. Los egipcios no quieren perder su identidad cultural, lengua ni poder independiente.
ACT. 6. Realizar esquema de los distintos periodos de la historia de Egipto

ACT. 7. En la siguiente imagen puedes ver los atributos que tenían los faraones. Trata de identificar el significado de cada uno:


ACT 8. Let's represent how trade was like in Ancient Egypt using the barter system. In pairs, you specialize in the production and marketing of some products. Your goal is to exchange as many items as possible and obtain the widest variety of other products possible. 

Keep in mind that not all items worth the same!

Make a list of the items you sell and cross them off as you sell them. Also write down the items you aquire. 

Each couple will have one of the following products:
  • 25 clay vessels (vasijas de barro)
  • 12 amphorae of oil (ánforas de aceite)
  • 15 sacks of wheat (sacos de trigo)
  • 10 bottles of perfume (frascos de perfume)
  • 25 items of clothing (prendas de ropa)
  • 6 precious stones (piedras preciosas)
  • 8 rols of papyrus (rollos de papiro)
  • 5 gold jewels (joyas de oro) 
  • 15 sacks of barley (sacos de cebada)
  • 10 portions of vegetables (lentils, beans, chickpeas....)  (raciones de legumbres (lentejas, judías, garbanzos...))
  • 10 portions of fruit (melons, grapes, figs, dates...)  (raciones de fruta (melones, uvas, higos, dátiles...))
  • 10 Nile fish (perch, catfish, tilapia...) (pescados del Nilo (perca, bagre, tilapia))
  • 8 portions of meat (lamb, beef, duck...) (raciones de carne (cordero, ternera, patos...))
  • 8 portions of honey (raciones de miel)
ACT. 9. Imagina que eres un campesino egipcio. Deberás rellenar el siguiente calendario de las cosechas de 2025 indicando las tareas principales, secundarias y algunos recordatorios. Te doy algunas ideas:

-Tareas principales: siembra de cultivos, supervisar la inundación del Nilo, recogida de la cosecha, cuidar de los cultivos sembrados...
-Tareas adicionales: preparar herramientas, control de plagas, preparación del terreno, limpiar la maleza, recolectar juncos...
-Recordatorios: construir nuevos canales, mantenimiento de canales, cuidar el ganado, comprar cubos de madera, arreglar el arado...

ACT. 10. Dibuja una pirámide con la sociedad egipcia

ACT.  11. Realiza la siguiente lectura y responde en el cuaderno a las preguntas:


ACT. 12. Crea tu propio dios egipcio. Deberás hacer un dibujo de él en estilo egipcio y escribir de qué es dios, y un pequeño relato mitológico sobre él. 

Recuerda varias cosas: 
  • Los dioses egipcios suelen tener cuerpo antropomorfo (humano) y cabeza de animal (chacal, cocodrilo, halcón, gato...)

  • Los dioses egipcios tienen símbolos asociados: 

  • Ankh o cruz egipcia: El símbolo de la vida eterna.

  • Cetro Was: Representaba poder y dominio, especialmente en reyes y dioses.

  • Escarabajo: Representaba la renovación y la protección, asociado principalmente con Khepri (dios del sol naciente).

  • Uady (cetro de papiro): Representaba el control y la autoridad divina.





ACT. 13. REPASO 













































































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